北京建筑工程学院



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  3: :
北京建筑工程学院 优秀课程建设评估标准(修订) 优秀课程建设评估标准(修订) 课程建设评估标准

  1.标准 .

  1)综合评审(得分×80\\%)
一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评审标准 分值 (Mi)
[1]
评分等级(Ki) 评分等级 A C
1-1 教师风范、 课程负责人或主讲教师 课程负 学术水平 师德好,学术造诣高,教 责人与 与 学 能 力 强 , 教学 经 验丰 主讲教师 教学水平 富。
[2]

  1、有校级师德、教
  1、有院部级师德、 学成果奖; 教学成果奖;
  2、有本课程开设 3 8分
  2、有本课程开设 3 年以上教学经验且 年以上教学经验且 教学建设成果显 教学建设有成果。 著。
  1、教学团队敬业、
  1、教学团队敬业、 协作精神好,有一 协作精神较好。 定声誉。
  2、结构合理,有课
  2、结构合理,课程 4分 程建设分工。 建设分工明确。
  3、对青年教师的培
  3、对青年教师的培 养有计划并已实 养注重实践锻炼, 施。 有成效。
  1、教学思想活跃,
  1、教学思想活跃, 教研活动推动了教 教研活动推动了教 学改革,取得了明 学改革,有成效。 显成效。 8分
  2、有院部级教学成
  2、有校级教学成果 果或教改项目;发 或教改项目;发表 表了高质量的教研 了高质量的教研论 论文。 文。
教 学 队 伍 20 分
教学团队[2]中的教师责任 感强、团结协作精神好; 知识结构、 有 合 理 的 知 识结 构 和年 1-2 年龄结构、 龄结构,并根据课程需要 教学队伍 人员配置 配备辅导教师;青年教师 结构及 与青年 的培养计划科学合理,并 整体素质 教师培养 取得实际效果;专业课程 鼓 励 有 企 业 背景 的 教师 参与教学团队。
教学思想活跃、教学改革 1-3 教研活动 有创意、教研活动[3]取得 与 了明显成效,有校级教学 教学改革 与研究 教学成果 成果或教改项目;发表了 高质量的教研论文。
1
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
评审标准
分值 (Mi)
评分等级 评分等级(Ki) 等级 A C
课程内容设计 要根据学 校 的 应 用 型 人才 培 养目 标和专业特色,体现现代 教育思想,符合科学性、 先进性和教育教学规律。
[4]

  1、内容设计要符合
  1、内容设计基本符 应用型人才培养目 合应用型人才培养 标和专业特色。 目标和专业特色。 4 分
  2、能体现现代教育
  2、较好体现现代教 思想,符合科学性、 育思想,符合科学 先进性和教育教学 性、先进性和教育 教学规律。 规律。
教 学 内 容 24 分

  1、经典与现代的关 理论课程内容 经典与现 系处理得当,具有
  1、经典与现代的关 代的关系处理得当,具有 基础性、研究性、 系处理得当,具有 前沿性。 基础性、前沿性。 基础性、 研究性、 前沿性, 4分 能 及 时 把 学 科最 新 发展
  2、能及时把学科最
  2、能把学科新发展 2-1 课 程 内 容 成 果 和 教 改 教研 成 果引 新发展成果和教改 成果和教改教研成 课程内容 设计 入教学。 教 研 成 果 引 入 教 果引入教学。 [1] 学。
[5]
要 重 视 实 践 教学 环 节并 安排适当的学时;实验课 程内容[6](含独立设置的 实验课)的技术性、综合 性 和 探 索 性 的关 系 处理 得当;能有效培养学生的 实践能力和创新思维。

  1、重视实践教学环
  1、重视实践教学环 节 并 有 适 当 的 学节 并 有 适 当 的 学 时。 时。 2 、 实 验 课 程 内 容2 、 实 验 课 程 内 容 (含独立设置的实 (含独立设置的实 4 分 验课)的技术性、 验课)有技术性、 综合性和探索性的 综合性和探索性实 关系处理得当。 验,比例适当。
  3、能有效培养学生
  3、注重培养学生的 的实践能力和创新 实践能力和创新精 意识。 神。
  1、内容整合得当,
  1、理论联系实际。 能理论联系实际。
  2、课内课外结合,
  2、课内课外结合, 知识、能力、素质 融知识传授、能力 教育有明确目标和 培养、素质教育于 12 分 计划。 一体。
  3、开展了相关实
  3、开展了相关实 习、社会调查及其 习、社会调查及其 他实践活动,并取 他实践活动,成效 得成效。 显著。
理论联系实际,课内课外 结合,融知识传授、能力 2-2 教学内容 培养、素质教育于一体; 教学内容 组织 鼓励开展相关实习、社会 组织 与安排 调查及其他实践活动[7], 成效显著。
2
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
评审标准
分值 (Mi)
评分等级(Ki) 评分等级 A C
教 学 条 件 20 分
选用优秀教材 (校级及 以上优秀教材、或高水平 的统编教材) ;课件、案 3-1 教材及 例 、 习 题 等 相关 资 料丰 教材及 相关资料 富,并为学生的研究性学 相关资料 建设 习 和 自 主 学 习提 供 了有 效的文献资料;实验教材 配套齐全,能满足教学需 要。
[8]

  1、选用优秀教材
  1、选用优秀教材 (校级及以上优秀 (校级及以上优秀 教材、或高水平的 教材、或高水平的 统编教材) 。 统编教材) 。
  2、课件、案例、习
  2、课件、案例、习 题等相关资料丰 题等相关资料,并 7 分 富,并为学生的研 为学生的自主学习 究性学习和自主学 提供了有效的文献 习提供了有效的文 资料。 献资料。
  3、实验教材配套齐
  3、实验教材配套齐 全,能满足教学需 全,能满足教学需 要。 要。
  1、实践教学条件有
  1、实践教学条件比 较先进性; 先进性;
  2、实践教学条件能
  2、实践教学条件基 满足教学要求; 本满足教学要求; 7分
  3、能进行开放式教
  3、能进行开放式教 有一定效果 (理 学,效果明显(理 学, 工类课程能开出高 工类课程能开出高 水平的选作实验) 水平的选作实验) 。 。 建有教学资源丰 建有教学资源丰 富、功能比较齐全、 6分 富、且运行良好的 运行良好的课程网 课程网站。 站。
实 践 教 学 条 件的 先 进性 是 应 用 型 人 才培 养 的必 实践教 3-2 要条件;实践教学条件能 学环境 实践教学 满足教学要求[9];能进行 的先进性 条件 开 放 式 教 学 ,效 果 明显 与开放性 ( 理 工 类 课 程能 开 出高 水平的选作实验) 。 3-3 网络 教学 环境 网络教学 建有教学资源丰富、功能 [10] [10 资源和 比较齐全 、运行良好的 硬件环境 课程网站。
3
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
评审标准
分值 (Mi)
评分等级(Ki) 评分等级 A C
4-1 教学 设计 教 学 方 法 与 手 段 18 分
重视探究性学习、研究性 学习,体现以学生为主体 教学理念 的教育理念;能根据课程 内容、学生特点以及对于 与 教学设计 应用能力的要求,对教学 方 法 和 教 学 评价 进 行设 [11 [11] 计 。

  1、教育理念:重视
  1、教育理念:重视 探究性、研究性学 探究性学习,体现 习,体现以学生为 以学生为主体。 主体。
  2、教学设计:能根
  2、教学设计:能根 据课程内容、学生 6分 据课程内容、学生 特点以及对于应用 特点以及对于应用 能力的要求,对教 能力的要求,对教 学方法和教学评价 学方法和教学评价 进行设计。 进行设计。
  1、重视教学方法改
  1、重视教学方法改 革。 革。
  2、能灵活运用多种
  2、能运用多种教学 恰当的教学方法, 方法调动学生学习 6分 有效调动学生学习 积极性和参与性, 积极性和参与性, 促进学生学习能力 促进学生学习能力 发展。 发展。
  1、能使用现代教育
  1、恰当地使用现代 技术手段开展教学 教育技术手段开展 活动。 教学活动。 6分
  2、在激发学生学习
  2、在激发学生学习 兴趣和提高教学效 兴趣和提高教学效 果方面有一定效 果方面效果好。 果。
4-2 教学 方法
重视教学方法改革[12],能 多种教学 灵 活 运 用 多 种恰 当 的教 方法的 学方法,有效调动学生学 使用及其 习积极性和参与性,促进 效果 学生学习能力发展。
[12] [12
4-3 教学 手段
恰 当 地 使 用 现代 教 育技 [13 [13] 术手段 开展教学活动, 信息技术 并 在 激 发 学 生学 习 兴趣 的应用 和 提 高 教 学 效果 方 面取 得实效。
4
一级 指标
二级 指标
主要 观测点
评审标准
分值 (Mi)
评分等级(Ki) 评分等级 A C
教 学 效 果 18 分
5-1 校内专家 证明材料真实可信,评价 同行及校 及校内督 [14 [14] 优秀;成绩优良 ;有较 内督导组 导组评价 好声誉。 与声誉 评价

  1、有两名以上本课
  1、有两名以上本课 程和后续课程专家 程和后续课程专家 的评价,材料真实 的评价,材料真实 可信。 可信。 8分
  2、有校内督导组评
  2、有校内督导组评 价。 价。
  3、评价优秀,成绩
  3、评价优秀,成绩 优良;有较好声誉。 优良。
  1、学生评价原始材
  1、学生评价原始材 6 分 料真实可靠,结果 料真实可靠,结果 优良。 优良。
  1、讲课有感染力,
  1、讲课有感染力, 能吸引学生的注意 较能吸引学生的注 力。 意力。 4分
  2、能启迪学生的思
  2、较能启迪学生的 考、联想及创新思 思考、联想及创新 维。 思维。
5-2 学生 评教
学生评价 学 生 评 价 原 始材 料 真实 意见 可靠,结果优良。
5-3 录像资料 评价
课堂 [15 实录[15]
讲课有感染力,能吸引学 生的注意力;能启迪学生 的 思 考 、 联 想及 创 新思 维。

  2)特色、政策支持(得分×20\\%)
评审标准 评审标准 分值 (Mi) 评分等级(Ki) 评分等级 A C
特 色 、 政 策 支 持 100 分
课程建设有特色或创新点。
在师资团队建设、 在师资团队建设、 教学内容、教学条 教学内容、教学条 60 分 件、教学方法与手 件、教学方法与手 段 等 方 面 有 创 新 段等某两方面有创 点。 新点。 学校和院部的政策 学校和院部的政策 支持(队伍、教材、 支持(队伍、教材、 设备条件、资源建 设备条件、资源建 40 分 设、经费、网络环 设、经费、网络环 境等)力度比较大, 境等)力度大,能 能基本保证课程建 保证课程建设。 设。
学校和院部支持鼓励优秀课程建设的政策措施 得力。
5
注: [1] 课程负责人要求是教授或者副教授;主讲教师可以有相应职称的工程技术人员。 [2] 教学团队成员在项目建设中相对稳定,人数要少于 5 人,不必是教本课程的全体教师,可以有 外聘企业成员或有企业背景的教师。 优秀教学团队主要看成员的教学经验和课程建设的教育创新理念和 创新成果。 [3] 教学改革项目、教学研讨会、教学研究活动要有计划、实施记录和成果。 [4] 课程内容设计是优秀课程建设的纲领性文件,要反映课程内容的整合、学术成果、教学研究成 果、课程内容的更新等。它要体现课程改革的研究性、探索性、先进性、科学性、教育规律的合理性、 创新性的水平,是优秀课程建设成败的关键,也是评价的重要依据,是优秀课程建设的必备文件。它是 课程建设团队的集体智慧的结晶,也是行动纲领。 [5] 理论课程内容要在课程大纲中做出明细,反映对于经典与现代、基础性、研究性、前沿性的处 理。 [6] 实验课程内容要在实验大纲中做出详细的规定,对于技术性、综合性和探索性的关系处理,对 于培养学生的实践能力和创新意识要有科学的说明。 [7] 对于实践能力的培养是应用型人才培养的关键,也是教学改革需要突破的难点,这里专指实践 环节的安排和目标、要求,也即知识、能力和素质三位一体的培养方案中能力和素质的要求。 [8] 优秀教材是指正式出版的 21 世纪教材、精品教材或优秀教材,并对教材使用情况及效果作出 说明。 [9] 实验教学条件能满足教学要求是指与现代的、先进的教学内容相一致的具有先进性的设备平 台。 [10] 功能比较齐全指网络教育的功能(授课、文献资料的下载、答疑、作业布置和提交、成绩测 试与教学评价等) 。 [11] 教学方法和教学评价的设计包括了成套的教案设计和教学评价(考核体系)的设计。 [12] 教学方法的改革要求有教学方法改革的立项研究和必要的设备平台及经费的支持。 [13] 信息技术:计算机应用软件的应用(教学示范软件,工程设计软件、PPT 课件等) 、计算机网 络技术的应用(如:网站、电子邮件、博客) 、数据库技术的应用(如资料库、文献库、习题库、语料 库、试题库等) ,其它应用(如:计算机建模和模拟、实践环境的再现等) 。 [14] 由学校制定的专家评价表进行通信评价
 

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