小学作文

浅谈小学生作文的评改

  教学论文浅谈小学生作文的评改作文评改是作文过程中的一个极其重要的环节。其过程,是一 个不断调动学生积极性,提高作文心理品质,发展语言意识性,提高 写作效率的过程。每次作文,教师总是要根据大纲的规定和学生的实 际情况,提出具体的要求。对于学生来说,只顾写,而顾不得老师提 的要求。因而写完了,自己的作文在贯彻要求方面做得怎么样,常常 是心中有数,只有通过教师评析同学的作文,评析自己的作文,才能 认识自己的文章,从而不断地提高写作水平。因此,作为一名语文教 师,除了要精心做好作文前的指导,还应在作文的 ...

小学作文指导备课教案

  小学作文指导备课教案 1、写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作写前准备: 本次片段训练,要求写上课铃响到开始上课这段时间师生的一系列动作。 目的是培养学生的观察能力和表达能力。 抓住特点进行观察与描写是写好 本次作文的关键,写时要注意句与句之间的联系。作文指导 1、 根据要求,本次习作是写上课铃响到开始上课这一二分钟内师生的动作,不是描写课间或上课时人物的动作,要注意审清训练规定的时间。 2、 复习课文《你们想错了》和《一个粗瓷大碗》 ,学习作者运用准确而 恰当的词语对人物的特点进行细致 ...

小学英语作文范文(转载)

  1)我的书包 My Backpack I have a backpack. It is large and it is blue. It is a birthday gift from my parents. I love it very much. It is very "hard-working", because I keep all my school things in it. It is very heavy. It is with all the time du ...

小学作文写作技巧[1]

  1、第一人称叙事法 【特点】由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙 述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲 切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是 “我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。 2、第三人称叙事法 【特点】用第三人称叙事,叙述人既不受空间、时间的限制,也不受生理、心 理的限制,可以直接把文章中的人和事展现在读者面前,能自由灵活地反映社会生 活。但第三人称叙事又往往不如 ...

企业数据保护的安全性撼作文与考试小学版杂志向您及您的学生约稿

  两红杆对齐??右打死??看后视镜??中杆走到大角后? ?方向向左回半圈??中杆走到小角内??右打死??看左 镜??后红杆和车身平行??回正??看头枕右侧对齐中杆 ??开始移库??右打死??左前框倒车镜底部遮中杆?? 左打死??向前走够??倒档??右打死??看后视镜?? 左后小三角中对齐中杆??左打死??走正??直上??直 下 (看到中杆底座) 停车??挂一档左打一圈??看后视镜? ?红杆走到大角后??左打死??走正??倒档回一圈?? 红杆对后两杆中间??左打死??看车后视镜??中杆在大 三角后? ...

小学生作文解疑指导第一讲兴趣培养

  小学生作文解疑指导 第一讲 兴趣培养文章来自:tenglong.net 时间:2008-02-01古塔区教师进修学校 左艺华 疑惑:我一提起作文就头疼,怎么办? 解疑关键:培养兴趣,点燃写作欲望之火。 一提作文就头疼,无非有两个原因:一是没有兴趣,二是不会写。那我们在第一讲中先 解决“兴趣”问题,从第二讲开始解决不会写的问题。 兴趣,是每个人从内心深处产生的一种喜欢的意愿而要去做的欲望,没有它,就不可能 有行动和成功。如果让你去玩,而且是你非常喜欢玩的活动,什么“奥特曼星球大战”,什 么“白雪公 ...

小学生作文辅导:人物心理间接描写“四法”

  心理描写是通过剖析人物的心理活动,挖掘人物的思想感情,以刻划人物形象内在性格特征 的一种描写方法.心理描写除了直接剖析人物的心理,让人物内心独白或产生幻觉外,还可 以通过对人物其它方面的描写来揭示人物的内心世界,即间接心理描写.这种手法用得好, 同样能揭示人物内心的奥秘,刻划人物的性格,还可以增强作品的可读性.一般说来,人物 心理的间接描写有以下几种方法: 一,神态揭示法 "表情神态是显示人物内心世界的镜子".恰当地描写人物在特定环境中的神情,能反 映出人物内心的喜,怒,哀, ...

《小学高年级作文提高教学的研究》研究报告

  《小学高年级作文提高教学的研究》研究报告 一、问题的提出:在教学中发现问题。 对小学高年级作文教学而言, 有不少老师已经在实践及研究方面都取得了较大 的成绩。各种流派的小学作文异彩纷呈,让人目不暇接。然而,我们在教学与研 究工作中不时也发现,这些不同教学风格流派都有着这样那样的不宜之处。比如 教师教学风格的不同。教授学生的不同。学校的管理风格等等方面都存在各种不 同的差异。我们要借鉴这些优秀的作文教学模式也还是有一定的限制的。而作文 教学往往具有较高的个性化风格的特点。 我从事小学高年级的语文教 ...

浅谈农村小学作文教学

  浅谈农村小学作文教学会山中心学校几年来,在从事农村小学语文教学过程中,发现小学生普遍存在着作文难、 难作文的问题。如何抓好农村作文教学,尽快地培养学生写作能力,以适应新世 纪语文教学的要求?我结合作文教学的要求, 从学生的实际情况出发, 认真研究, 反复推敲,终于领悟到了其中一点奥妙,下面谈谈我的浅见和愚作。 一、改进作文教学方法,提高作文教学效率 长期以来, 受传统教法的影响, 一般是上完一个单元或一篇课文, 就命个题, 要求学生写写, 老师看看改改就行了。 对作文教学没有一个系统规划, 整体 ...

小学生作文开头的常见方法

  小学生作文开头的常见方法 一、场景渲染式开头 1、 “铃??铃??铃” 下课铃响了, 同学们一窝蜂似地涌出教室, 到办公室去拿数学测验卷。 2、考试又到了,当各科老师公布了考试的日期后,同学们脸上都浮现出一种忧郁的情绪。 3、深夜,我又被父亲那苍老而沙哑的干咳声惊醒了。我半睁着朦胧的睡眼瞥了一眼窗户, 凭我的直觉,大概是凌晨 3 点左右。我隐约听见了父母的谈话声。 二、愿望实践式开头 1、眼看着桌子上的台历,被撕得只剩下最后一张了,我盼望已久的元旦就要来临了。 2、一次,我对妈妈说: “我已经不 ...

小学作文理论要点

  小学生写作文:技法重要还是读书重要?上了五六年的语文课,却依然害怕写作文,这在小学生中并不是一种罕见的现象。 于是,各种类型的作文辅导班“应运而生”,但这种多以教授技法为主的辅导,究竟对提 高学生的写作水平起多大作用呢?以“法"为本,立竿见影记者采访一位长期开办作文辅导班的李老师时,她的经验之谈就是以“法"为本。 她认为,任何事物都有规律可循,作文也不例外。学生之所以不会作文和害怕作文,主 要原因就是没有掌握各种文体写作的方法。所以,她在教学实践中认真总结了不同类型 作文的技法技巧。她所教的学生 ...

小学作文教学实践点滴谈

  小学作文教学实践点滴谈◇ 江苏 南通市通州区西亭小学小学作文如何教? 如何按照新课程标准去有效提高教 学质量? 这一直是小学语文老师的孜孜追求。 应该说, 《小学 语 文 课 程标 准 》 中 关 于习 作 这 一 部 分 已 经 讲 得 十 分 清楚。 踏踏实实地按照 《标准》 的要求去实践, 大面积提 高学生的作文水平还是能做到的。 但遗憾的是, 少数老师 在这方面似乎走进了一个误区, 平时他们很少进行作文方 面的指导。 比如, 指导学生去认认真真地观察生活、 认识 生活、 思考生活, 从绚 ...

小学作文

  写作提示? ? ? ? ? 图中的小男孩是谁? 桌下的猫为什么叫个不停? 你生气了是什么动作? 你把猫赶走后,是不是认为万无一失了? 回到餐厅,看见了什么?好词好句? ? ? ? ? 大鱼大肉 津津有味 指手画脚 大喊大叫 火冒三丈 万无一失 大惊失色 防不胜防 赖皮的大猫“喵、喵”的叫个不停 ...

小学作文教学设计合编5

  《抢橡皮》作文课堂教学听课实录 《抢橡皮》作文课堂教学听课实录 执教:张赛琴 整理:虞山秋雨 师:谢桥实验小学四(1)班的小朋友,我们可以上课 了吗? 生:可以 师:上课,同学们好!(师鞠躬)生:老师好!(生 没有鞠躬) 习作教学第一横截面师举右手问:我举的是什么手? 师反复变换着举左右手,让学生回答 师发出指令让学生反复地举左右手,有的学生会举错 手。 师:我们用左右手开展一个游戏??“抢橡皮” 师:三句话,(指一下自己的耳朵)听清楚了。 1、 同桌两个人同时抢一块橡皮 2、 按老师发出的口令 ...

小学二年级作文夸家乡

  交际要求:我们的家乡是个好地方,大家一起来夸夸家乡吧!可以夸夸家乡 的迷人景色,可以夸夸家乡的丰富物产,也可以说说家乡的变化,还可以畅想家 乡的未来。再评评谁说得好。 【交际过程】 第一环节:我对家乡知多少? 第一环节:我对家乡知多少? 第二环节: 第二环节:夸夸我的好家乡 好词夸家乡的美景:春天,百花齐放,五彩缤纷。夏天,绿树成荫,葱葱茏 好词 茏。秋天,层林尽染,五谷丰登。冬天,雪花纷飞,冰天雪地。群山环绕,树木 茂盛,湖水碧绿,美味可口,与众不同,芳香四溢,鸟语花香,一望无际,热闹 非凡, ...

压题小学六年级作文作文训练

  With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries. Network information-seeking is an important way for people to search information. However, as there is a mass o ...

小学六年级语文阅读与作文总复习解读

  小学六年级语文阅读与作文总复习解读发表日期:2010年5月18日本页面已被访问 1542 次阅 读新课标在教学建议中特别指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析 来代替学生的阅读时间.在阅读目标中特别强调学生自身的个性体验,如拓展自己 的视野,说出自己的体验,手机自己的信息和资料等,让学生多体悟感受,少作知识性 的讲解,多进行探究性阅读和创造性阅读,读出自己独到的感受和理解. (一)怎样才能读懂一篇文章 一 怎样才能读懂一篇文章 文章是用来反映客观事物,表达思想感情的。阅读过程是读者与文本 ...

小学生的作文 夸张的表现

  小学生造句~~~~ 1.题目: 一边......一边...... 小朋友: 他一边脱衣服,一边穿裤子. 老师批语: 他到底是要脱啊?还是要穿啊? 2.题目:其中 小朋友:我的其中一只左脚受伤了。 老师批语:你是蜈蚣吗? 3.题目:陆陆续续 小朋友:下班了,爸爸陆陆续续的回家了。 老师批语:你到底有几个爸爸呀? 4.题目:难过 小朋友:我家门前有条水沟很难过。 老师批语:老师更难过 5.题目:又 又 小朋友:我的妈妈又矮又高又胖又瘦。 老师批语:你的妈妈 是变形金钢吗? 6.题目:你看 小朋友:你 ...

《小学高年级作文指导》

  《小学高年级作文指导》 第四讲扩缩续改 一、学习指导 扩写、缩写、续写和改写是小学阶段作文中常见的几种练习形式,它对拓宽学生思路, 培养同学们独立作文的能力具有积极的意义。 这几种练习形式是分别要在 “扩” 、 “缩” 、 “续” 和“改”字上下功夫。尽管在写作上各有特点,各有侧重,但它们的性质和作文步骤几乎是 相同的。 首先,它们都是根据一定的已知材料来写,不是完全独立性的作文。 其次,它们都须阅读已知材料,掌握它的基本内容,提练出中心。 第三,它们都要以已知材料为基础,围绕中心进行种种联想和 ...

小学学科作文教学研究开题报告

  时间:2009年4月15日 时间:2009年 15日 地点:莲花小学礼堂 地点:主持人: 主持人:钟传?一、课题的提出: 课题的提出: 1、作文教学中困惑 、 2、学习和作文的关系 、几个数字(来自作文网的调查) 几个数字(来自作文网的调查)? 不喜欢、害怕作文的学生 : 不喜欢、 城市( 39. 农村约52 52% 城市(镇)约39.5%,农村约52% 年级越高越害怕: 年级越高越害怕: 三年级为33 33% 六年级达50 50% 三年级为33%,六年级达50%。 害怕写作文,写不好作文的原因 ...