面对高考高中一年级上学期语文教案



高中一年级上学期语文教案:
记念刘和珍君
教学目标: 教学目标
  1、理清全文的思路,把握课文内容,掌握课文的篇章结构。
  2、体会作者强烈的爱憎情感;理解作者对革命斗争的深刻见解。
  3、了解刘和珍是怎样的人,及三?一八惨案的情况。
  4、辨析文中的修辞方法的运用及其作用。
  5、积累文中词语,做到会读、会写、会解释运用。
  6、能有情感地朗读全文,并会背二、四两节。 教学重点难点: 教学重点难点: 理清文章思路是本课的教学重点,关键语句的理解是难点。 教学课时: 教学课时:三课时 教学过程设计 第一课时 一、 解题及写作背景简介 本文是鲁迅先生 1926 年写的一篇评述“三?一八”惨案的文章,发表于同 年 4 月 12 日的《语丝》周?第 74 期上,后收入《华盖集续编》 。 题目中的“记念”通常写作“纪念” ,文章用“记念”与“忘却”相对,表 示牢记、铭记之意。 “君”是对人的尊称。 写作背景简介: 写作背景简介 1 (请学生阅读题注○,老师板书要点): 北伐前夕,革命运动高涨;军阀内乱,帝国主义干涉;人民反抗集会;段政府屠 杀群众,制造三?一八惨案。 补充: 补充: 惨案发生后,段政府为掩盖自己的血腥罪行,发表了颠倒黑白的指令,走狗 文人陈西滢也跳出来为刽子手开脱罪责,制造流言蜚语。3 月 25 日鲁迅先生参 加了遇难学生刘和珍的追悼会,学生干部程毅志请鲁迅写纪念文章,4 月 1 日鲁 迅作此文。此前后,鲁迅还写了《无花的蔷薇之二》 《死地》 《可惨与可笑》 、 、 、 《淡淡的血痕中》《空谈》等文章,表达了他对执政府的控诉、愤慨和对死难者 、 的沉痛哀悼之情,也发表了他对请愿的看法。 二、 要点: 一)积累词语 学生自己把握课文注解的词语的音、形、义,并课后抄录一遍。 检查学生预习情况,初步把握课文内容,理清思路
补充注解: 噩耗:指亲人死亡的消息。 勇毅:勇敢,坚强。 干练:既有才能,又有经验 正告:郑重地告诉。 绯红:鲜红。 攒射:枪弹密集地射击。 微茫:隐约,不清楚。 屠戮:杀害,大量地残杀。 惨淡:暗淡无色;形容艰苦。 二)教师提问,学生讨论后明确课文结构 全文七节,按内容可分三部分: 第一部分(
  1-2 节) ,说明写作缘由,起因,痛悼死者,唤起民众。 第二部分(
  3-5 节) ,记念的主体,记叙刘和珍烈士的生平事迹和遇难经过。 第三部分(
  6-7 节) ,作者评述的主要看法,议论“三?一八”惨案发生的 教训和对于将来的意义。 三)提问:刘和珍怎样的一个人?文章定了她哪几件事?师生共同讨论后明 确: 刘和珍生于 1904 年,北京女子师范大学英文系学生,是一个思想进步, 追求真理,富于正义感,勇于斗争的爱国青年。文章写了三件事: 事 件 品 质 毅然 毫不犹豫的样子) ( 预订全年 《莽 思想要求进步,追求真理,崇敬、支 ... 原》 持鲁迅,是他的学生,也是战友。 带领同学与反动校长斗争,被开除, 有威信的学生干部,乐观,勇猛顽强 虑及母校前途,黯然(伤心悲哀的样 而又温和善良,关心母校的前途,国 .. 子)至于泣下。 家命运,有正义感、责任感,思想深 远,感情深沉,胸怀博大。 欣然(高兴的样子)参加请愿 .. 勇敢坚强,有一腔爱国热情的热血青 年。 三、 进一步把握课文内容及思路
一)指名朗读第一、二节,然后围绕下列问题是讨论: 为什么一再强调这一点?出于哪些方面的原因
  1、作者说有写点东西的必要,
要写? 明确: 作者借写作缘起这个话题,把发生惨案两周来各方面的动态、态度都 概括进去了,同时也倾诉了自己的情感历程,造成了浓郁的抒情氛围。其 写作的原由是: 纪念死者——因刘和珍是个追求进步的青年, 要对其表示哀悼。 使庸人不致忘却——要人们记住血债
  2、 作者又说“实在无话可说” ,其原因是什么?作者的感情怎样? 明确:作者之所以无话可说,原因在于 悲痛——四十多个青年的血,洋溢在周围 痛恨、悲哀——所谓文人的阴险论调 愤怒——所住非人间
  3、第二节第一句是什么意思?表达了作者怎样的感情?“真的猛士”是指什 么人?“庸人”又是指什么? 明确:第二节首二句表现了作者无限崇敬和钦佩的感情,热情讴歌真正勇 敢的革命者, “真的猛士”乃指真正勇敢的革命者, “庸人”指(像作者一 样)苟活在世上的一般民众。 二)小结: 第一部分二节,交代写作缘起,目的在于追悼烈士,揭露敌人,歌颂猛 士,唤醒庸人表达了作者的悲痛、愤恨的感情。 四、 作业:背诵第二节,预习第
  3、
  4、5 节 第二课时 一、检查背诵第二节 二、讲读第二部分、三部分,小结 按以下问题逐一讨论后明确
  1、 作者说他现在称刘和珍为学生“有些踌躇” ,为什么?这表达了作者怎样 的感情? 明确: 对比 “苟活到现在的我”————为中国而死的中国青年 通过对比,突出刘和珍为国而死的伟岸,作者的感情是悲哀与崇敬的。
  2、 作者与刘和珍的相识过程是怎样的?为何多次提到刘和珍 “微笑, 和蔼” “态度很温和”?
明确: 相识过程:不认识——将名字与实体联系起来——来听课,见面——见他黯 然泣下——不相见 其形象“始终微笑着,态度很温和” ,一则说明她是“可爱”青年,以回击 流言家所谓“她们是暴徒” ;另一则说明“可爱”青年这样美,有价值的事物给 反动派毁灭了,从而激起人们的悲痛和对反动派的痛恨。
  3、 “我向来不惮以最坏的恶意来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会 下劣凶残到这地步。 ”一句怎样理解? 明确: “中国人”指所有的中国人(因为从这篇文章的历史背景和这一时期鲁迅的 思想倾向来分析, 此时鲁迅思想还处于一个由新民主主义者向共产主义者过渡的 阶段,在对待人民群众的态度上,往往过多地看到落后的“劣根性。) ”。此句意 在突出段政府及其走狗文人的凶残下劣。
  4、鲁迅说他懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了,这缘由是什么? 明确: 缘由: 反动统治者用武力屠杀人民——屠刀 反动文人用文的(流言)进行思想统治——钳口术
  5、第五节中“当三个女子从容地转辗于文明人……不幸全被 样理解? 明确: 这一句是对三个女子沉勇、从容、友爱、相互救助于枪林弹雨中的举动的高 度赞扬。其精神之伟大确实令人惊心动魄,对执政府以辛辣的嘲讽,对中外杀人 者以无情的揭露。 对比 三个女子从容———— 八国联军惩创学生 (几缕)小———————大( “伟绩”“武功” 、 ) 伟大————————下劣、凶残
  7、第六节中用煤的形成比人类血战前行的历史,旨在说明什么? 明确: 这是一个比喻句, 以此说明人类历史的前行必须以大量的武装流血斗争来推 动,但请愿是非武装斗争,不属此列(即请愿无助于历史的前行) 。表明作者对 斗争的坚定性和艰巨性有正确的认识,他不赞成徒手请愿。告诫斗争者改变斗争 (反语、互文) 中国军人戮妇婴 这几缕血痕 抹杀了”一句怎样理解?“惊心动魄的伟大”指的是什么?“伟绩” “武功”怎
方式。 对象:煤的形成 方式:大量木材埋于地下 结果:形成小块煤
  8、引用陶潜的诗意在说明什么? 明确: 有青山埋忠骨之意,寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。
  9、作者自己对这次惨案有何意外发现?(或:作者认为此次惨案给人们哪些认 识?) 明确: 当局者 流言家 中国女子
  10、 凶残 下劣 从容临难 (落脚点) 事件的意义 比喻 ———— 人类血战前行的历史 大量流血战斗(不包括请愿) 取得一小步胜利(请愿无助于前进)
找出“至于这一回在弹雨中互相救助,虽殒身不恤的事实,则更足为中
国女子的勇毅,虽遭阴谋秘计,压抑到数千年,而终于没有消亡的明证了。 ” 一句的主谓宾,并体会其意思。 明确:事实为明证。 小结: 刘和珍遇害的事实经过,铁的事实有力地揭露了当局者的凶残,流言家的下 劣,也表现了中国女子的勇毅从容。 作者从推动历史前行的角度,提示了请愿的教训和深远意义。 教训: 意义: 三、作业:
  1、背诵第四节
  2、思考文章的总体思路和局部思路。 第三课时 要点: 理清文章整体和局部思路,完成课后练习。 内容及步骤: 一、理清文章思路
  1、归纳全文总体思路 写作缘起——记刘和珍生平事迹——遇害经过——惨案的教训—— 不要徒手请愿,而要改变斗争方式。 展现了中国女子的勇毅, 苟活者看到了希望 真的猛士更奋然前行 (表现作用) (鼓舞作用) (激励作用) 赞扬中国女子的气概和勇毅。
惨案的意义。
  2、局部思路 烈士事迹:依时间顺序:平时———遇害(概况——细节) 平时活动:相识过程: 不认识——将名实相连——来听课(相见)——泣下——不相见 遇害: 听到噩耗——怀疑——见到尸骸——听到流言和诬蔑——悲叹,发出吼 声——遇害经过(具体情景——结果) 意义: 教训——意义(选择战法——中国女子的勇毅) 不定——肯定 篇末不至于消沉,可以鼓舞人们前仆后继,奋然前行,收束在高昂的呐喊 声中。 二、作业:
  1、后第二题
  2、课外作业
  3、 补充练习
In the modern time, mainly in small and medium-sized enterprises, Foshan steel industry is the speed development by leaps and bounds, and have made remarkable achievements in upstream, but also face factors of production such as energy, raw material cost, continuously high indirectly lead to cost pressures in iron and steel
 

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