苏教版小学语文五年级下册期末复习指导



苏教版小学语文五年级下册期末复习指导 一、教材分析 A、复习目的要求: 语音: 学会声母、韵母、声调和整体认读音节,并会默写。 生字:
  1、识记每课的生字(音、形、义) ,能用生字组词。
  2、能找出每个生字的几个形近字进行辨别组词。
  3、能找出个别生字的同音字进行辨别组词。
  4、能找出课文中带[ ]号的多音字进行组词。
  5、会查阅字典(记住“音序查字法”“部首查字法”和“数笔画查字法”三种 、 查字法。 ) 词语:
  1、识记每课的新词、成语。
  2、知道各词语的感情色彩(褒贬义) ,能根据词语的性质、感情色彩给词分类, 能用一词造不同意思的几句话。
  3、了解成语的意思,成语中个别字的意思。积累特殊成语(含比喻月光如水、 含近义高瞻远瞩、含反义化险为夷、含数字举一反三、含动物呆若木鸡及 ABCC 衣冠楚楚和 AABB 高高兴兴的成语。 )
  4、会用成语写句子。
  5、知道各词的近义、反义词。
  6、会辨析词义的范围大小、轻重程度及词的搭配习惯,能进行选词填句。 句子:
  1、理解每课重点句、难句的意思。
  2、会判断句子使用的修辞手法(比喻、夸张、拟人、排比、反问和设问)
  3、能找出各课中的修辞句并能仿写相应的修辞句子。
  4、知道句子的类型(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)
  5、能按要求变换句子 (
  1) “把”字句与“被”字句互换。 (
  2)双重否定句与肯定句互换。 (
  3)反问句与陈述句互换。 (
  4)直接叙述与第三人称转述句互换(引用与转述) 。 (
  5)扩句与缩句互换。 (
  6)一句话换成多种说法(多种句型) 。 (
  7)用词组排成不同意思的几句话(按不同侧重、强调的要求排词成句) 。 (
  8)用关联词把两句连成一句。 附加:各种关系的关联词 并列关系:一面……一面……一会儿……一会儿……一边……一边…… 假设关系:如果……就……要是……就……即使……也……尽管……也…… 条件关系:只要……就……只有……才……无论……都……不管……都…… 转折关系:虽然……但是……尽管……还是……可是……然而…… 递进关系:不但……而且……不仅……还…… 因果关系: 因为……所以…………因此…………由于……之所以……是因为……
选择关系:或者……或者……不是……就是……是……还是…… 取舍关系:宁可……也不……与其……不如……
  6、能修改病句。 (常见的病句有:成分残缺、次序混乱、重复累赘、搭配不当、 用词不当、自相矛盾、不合事理、指代不明、归类不当) 段(篇) : 能按要求背诵课文优美的片段或整篇课文。 能阅读短文并回答问题,要做到以下几点:
  1、先认真朗读几遍。
  2、能分清文章的中心句和层次
  3、弄清句序及合并句子。
  4、学会分段(层)和归纳段(层)意。
  5、能根据段意拟定小标题。
  6、能概括文章的主要内容并归纳中心。 习作:
  1、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实;
  2、能根据习作内容表达的需要,分段表述;
  3、能根据表达需要,使用常用的标点符号;
  4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规 范、整洁。 B、复习重点: 从学生角度来看,多注意学困生,多帮助他们,从而提高及格率。从整个学习内 容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作 文复习中,怎样把话写通顺是重点。 C、复习难点:
  1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。
  2、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读 见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文。
  3、综合运用,补缺补漏 了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系 上下文和实际生活领会句子的意思,体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能 根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号,能结合语境,正确使用常 用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、古诗句并灵活运用。 二、复习时间 复习时间共 12 天:6 月 11 日??6 月 29 日 6 月 11 日??6 月 21 日:逐单元进行复习(培养良好的学习习惯、 “学和做” ) 6 月 22 日??6 月 25 日:归类复习 6 月 28 日:模拟考试 6 月 29 日:自主复习 三、复习形式及方法 形式: 复习形式可多样化,这样,能激起学生的复习兴趣,提高复习效率。如分类整理 的知识手抄报、成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言交流会、有关分 类知识竞赛活动等,只要是与复习有关的,利于学生掌握相应知识的形式都是可 行的。只要学生学的轻松,用的熟练就达到了目的。当然了,必要的讲解和训练
也是必不可少的。 方法: 单元复习的内容为精读课文、略读课文、单元练习。
  1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点(课后习题、作者及时代背景、 中心思想、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题)为主。 生字词:以每课课后给出的生字及文中由生字组成的词语为主,可采用课前预习 的方法,即明天要复习第一单元的内容,今天晚上的家庭作业就可以让家长在家 里给学生听写字词,监督学生检查并改正,第二天教师根据学生听写的情况,挑 选本单元学生错误较多的字词再听写,使学生牢固掌握。 背诵:要求背诵的部分,可安排作为学生晚上的口头作业,背给家长听,第二天 教师有选择的让学生进行默写或者听写其中笔画较多的词语 (有些要求背诵的段 落平时已让学生默写过) ,以便节省时间。教师还可以出一些按课文内容填空的 习题让学生练习, 从而达到不仅要求学生会背还要会写。 一次写的内容不宜过多, 对填写中错的多的字词也要进行集体订正。 课文知识点: 包括课后习题、 作者及时代背景、 教参中关于课文中心思想的介绍, 教师上课前,一定要认真研读教师用书,把本单元课文的知识点罗列到教案上, 课堂上对这些知识点进行复习巩固。
  2、略读课文则以课前预习的内容为主进行复习。对于略读课文中的一些段落也 可进行阅读训练。
  3、对本单元练习的复习不要局限于课本习题的内容,而应对这些题进行拓展, 从而拓宽学生的知识面。如: “诵读与积累”中的词语在学生理解、背诵、默写 的基础上可尝试让学生造句练习。 对于习作的复习,如果有时间可出一道类似的习作题目让学生练习,但一定要在 课堂规定的时间内完成(如 40 分钟) ,以检查学生对这类习作的掌握程度,同时 也训练了学生的写作速度。写出的习作老师要进行讲评。 “口语交际”的复习也 可以以作文或写话的形式出现。 四、考纲及命题分析 (一)基础知识。 以拼音、字、词、句为主。
  1、拼音:形式有读拼音写词语或句子;整体认读音节、平舌音、前鼻音、后鼻 音;大小写字母(查字典的方法体现) 。
  2、字:形式有在“田”字格内正确书写所给的一段话;理解字义;辨析学过的 同音字、形近字、多音字;三种查字典的方法(音序、部首、数笔画) ;根据结 构写字;照样子写字;给加点字依据字母表排列顺序;给难字写部首;根据字谜 猜字。
  3、词:形式有正确读写学过的词语,形式为看拼音写词语;词的归类,如写出 有关说话的词语、写出描写人物仪表神态的词语、表示看的词语;写出 AABB、 AABC 等形式的词语;近义词、反义词,如在紧急情况下,我们要,不要;选用 所给的几个词语写一段话; 选词填空; 填写正确的关联词; 本学期学习的新词儿; 日常交际中用到的词语。
  4、句:形式有写名言警句,如关于珍惜时间的;写公益广告,如珍惜水的;写 本学期自己养成的良好的学习习惯;课内外古诗词,如写月亮的诗句或者词语; 诗歌和名篇的作者; 句型转换, 如反问句、 陈述句、 双重否定句三种句式的转换; 用关联词将两句话连成一句话;修改病句,掌握常用的修改符号,如增添符合、
替换符号、删除符号、颠倒符号;扩句、缩句,缩句时注意:什么人干什么?什 么东西怎么样?“着” “了” “过”不能缩,介词短语如“在……里”要缩掉。
  5、标点符号: (练习
  4)常用的标点符号以及重点课文中的标点符号,如顿号、 省略号、问号、感叹号、书名号、双引号、冒号。
  6、选择题、判断题:重视课文作者及他们的作品;课文中的句子的说法。
  7、口语交际:介绍一部给自己留下最深刻印象的电影或电视剧;课外你还读过 《上下五千年》中的故事,简要介绍故事情节。 (二)阅读理解。
  1、课文片段。 (
  1)比较优美的排比段或比较经典的段落,如灰椋鸟一课中的四、五自然段。 你最喜欢《灰椋鸟》一课中写鸟的一句话,因为这句话写出了。 (
  2)默写本学期你最喜欢的一首古诗;写出《晓出净慈寺送林子方》中的后两 行诗,并解释诗意;写出诗词的中心思想,如《七律长征》生动概述了,讴歌了 中国工农红军长征途中所表现出的的英雄气概和精神。 (
  3)在本学期学过的课文里,你最欣赏的人物是,因为,提示学生填写人物品 质;你最向往的一处景物是,因为,提示学生填景物的特点,如秦兵马俑规模宏 大、类型众多、个性鲜明;给你留下最深刻印象的一个故事是,因为,提示学生 填写故事告诉我们的道理或反映出人物的什么品质;你最喜欢的一篇课文是,作 者是,喜欢的原因是,提示学生如果喜欢状物类文章,如埃及的金字塔,可以填 写 “金字塔外观宏伟、 结构精巧, 给我留下了深刻印象” 你最喜欢的一句话是, ; 因为,提示学生写这句话使我懂得了什么或者使我感受到了什么。
  2、课内阅读。 读这段话,思考: (
  1)这段文字摘自(填作者)的课文《》 。 (
  2)这段文字采用的结构方式。 (
  3)这段文字中的引号表示。 (
  4)文中的感叹号(省略号)表示什么?
  3、课外阅读 写人的短文:联系上下文解释词语意思;结合短文内容回答问题,如短文一共写 了几件事?分别是什么事?用横线画出文中的中心句; 你觉得文中的人物具有什 么品质? 写事的短文: 给加点字注音; 用斜线划掉不正确的词语; 简要概括短文主要内容; 通过这件事,你懂得了什么道理? 写景的短文: 短文主要介绍了哪里的景色?特点是什么?请写出文中你最喜欢的 一句话,并写出喜欢的原因。 (三)习作 拿到一个作文题目至少读三遍: 一读想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些 具体要求?(可用线画出并标
  1、
  2、
  3)三读看有没有遗漏的要求。如写事的文 章,习作可分三大部分:
  1、事情的起因(包括:时间、地点、人物、起因) (略 写)
  2、事情的经过(作为重点来写,抓住人物的语言、神态、动作来写) (详写)
  3、事情的结果及自己的感受(略写) 。这样一来不管是写什么事(快乐的、难过 的,还是写课余发生的事、在家里发生的事等等) ,学生都知道该从哪些方面去 写,哪些详写,哪些略写。 五、模式

  1、巧妙导入,激发求知欲。
  2、练题型,寻规律。
  3、总结规律,指导学法。
  4、学以致用,提高能力。
  5、整体把握,巩固阶段成果。 复习课案例 教学目标:
  1、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
  2、能独立修改病句,提高语言表达能力,为习作打下基础。 教学重点、难点:查找病句的病因并学会修改。 教学时间:1 课时 复习过程: (一)笑话导入,激发兴趣 7 岁的小明读二年级了,在一次口语交际课上,他说: “我白发苍苍的小弟 弟飞快地来到公园,看见小鸟在水里游呀游。 ”其实在我们的生活中,也经常有 人会闹出这样的笑话,所以我们必须学会修改病句,规范语言。 (板书课题) (二)复习病句的类型及修改方法
  1、改病句就像医生给病人看病一样,首先要查出病因,才能对症下药。下 面请大家回忆一下,病句常见的病因有哪些类型?顺带复习修改符号。
  2、指名说(添、改、删、换)
 

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