小学语文五年级下册教学计划



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张克备用
小学语文五年级下册教学计划
一、学情分析 本班共有学生 41 人,其中男生 18 人,女生 23 人。 其中大部分同学都能 遵守学校的各项规章制度。 整个班级学习风气良好, 同学之间能相互团结互助, 学生的语文基础知识掌握得较扎实。如黄柔柔、小陈依婷,黄蒙嫦,丁焱、苏 纯慧等同学,基础扎实,学习自觉性高,语文成绩优秀。但有个别同学基础较 薄弱,学习积极性不高。如高理义、胡大鹏、林坚豪等同学基础差,学习自觉 性低,家庭对教育重视不够。经过上学期的教学管理,本班学生早读情况比较 好,课外阅读量有所扩大。习作水平有较大提高,本学期将继续努力,力争教 学质量再上新台阶。这学期我将本着“立足课堂教学,增强学生学习兴趣,提 高课堂教学质量”这样的宗旨,让学生喜欢祖国的语言,提高语文素养。像高 理义、胡大鹏、林坚豪等孩子,要加强同家长的联系,共同督促孩子完成作业, 增强学习兴趣,提高学习成绩。 二、教材分析 本教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:走进西部,永 远的童年,语言的艺术,他们让我感动,中国古典名著之旅,走进信息世界, 作家笔下的人,异域风情。本册教材还编排了两个综合性学习。第一次在“语 言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动。第二次 是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主题的教材结构,改为围 绕专题,任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。每个 单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾?拓展四大部分,各部分相互联 系,构成一个有机的整体。 本册要求认识 200 个字,会写 150 个字。要求认识的字,分散安排在精读 课文和略读课文中, 在课后生字条里列出; 要求会写的字, 安排在精读课文后, 以方格的形式排列。 为了便于复习检测, 每组课文后安排有“词语盘点”栏目, 包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写 的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成,只记 不写。另外,教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字,200 个; 生字表(二)是要求会写的字,150 个,以供复习、检测之用。 三、教学目标 (一)认字 200 个,会写 150 个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能 力。 (二)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
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(三)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。 (四)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。 (五)在阅读中把握课文的主要内容,揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思 想感情,初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性,说明性等不同的文章 的阅读。 (六)学习浏览,根据需要搜集信息,初步具备搜集和处理信息的能力。 (七)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于 25 万字。 (八)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方 法。 (九)在习作方面,内容要具体,感情要真实,能写简单的记实作文和想象 作文,能写常见的应用文。 (十)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 (十一)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并 能策划简单的社会活动,学写活动计划。 四、教学重点
  1、 扎实进行语言训练。利用导语、课后习题等,引导学生理解课文的主要 内容,体会作者表达的思想感情。同时,要强调学生的自主学习意识,让学生自 主完成学习过程,通过自读自悟或交流讨论得出结论。另外,教师还要教给学生 阅读方法,提示阅读思路,用圈点、勾画、批注动方法,读、思、记课文中需重 点领悟的部分。
  2、 落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习 作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以 训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教 学 2-3 课时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能,避免字、词、句、 篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅 读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握 学习方法。“学习提示”的教学,有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习 课文中进行;还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。
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  3、 注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听 说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说 训练除了教好 4 次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要 从说到写。
  4、激发学生课外阅读的热情,能够主动、自觉地阅读课外书籍,鼓励并指 导其作好批注;抓古诗、谚语和论语的背诵,加强语言积累。 五、教学措施 (一)识字写字教学 识字写字教学随课堂教学完成,课内留有足够的时间进行写字训练,指导学 生书写好每一个字。强调写字质量的同时,还适当要求提高写字的速度,并养成 良好的写字习惯。 (二)阅读教学
  1、继续加强阅读基本功的训练。 朗读的指导要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其他变化的基础 上,根据个人的情感体验,进行与感情的朗读。 默读教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学 生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果,不要匆匆忙忙,流于形式。
  2、发现语言规律,学习表达方法。 (
  1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。 (
  2)在课文中发现语言表达的特点。 (
  3)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
  3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
  4、根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程和方法策略。 (三)口语交际教学 第一、要激发兴趣,引导学生交流的欲望。第二、要创设特定的情境。第三、 要体现双响互动,要在互动中使交流逐步深入。第四、要不断提高学生的口语水 平,培养良好的语言习惯。 (四)习作教学
  1、进一步明确小学生作文的性质。 “作文就是用笔写话。我口写我口,我手 写我心。 ”
  2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
  3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
  4、加强平时连练笔的指导。 一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句段,续写结
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尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活 中,根据生活需要练笔。 (五)综合性学习
  1.充分发挥学生的主体性、综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注 重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力 以及语文的综合运用能力。 合理安排课内外的活动时间。 阅读材料教学时,
  2.
  3、 要开展一些相关的阅读实践活动,加深对所了解的知识的体验。 六、教学进度 周次 1 起讫月日
  2.18??
  2.24 教学内容
  1、 《草原》
  2、丝绸之路
  3、 《白杨》
机动
教时 3 1 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 1 1 3 2 2 2 3 1 3
4
2

  2.25??
  3.2

  4、 《把铁路修到拉萨去》 口语交际?习作一 回顾? 拓展一
3

  3.3??
  3.9

  5、古诗词三首
  6、 《冬阳童年骆驼队》
  7、祖父的园子
4

  3.10??
  3.16

  8、 《童年的发现》 画 口语交际?习作二

  9、 《儿童诗两首》我想 童年的水墨 2
5

  3.17??
  3.23
回顾? 拓展二
  10、 《杨氏之子》
  11、 《晏子使楚》
6

  3.24??
  3.30

  12、 《半截蜡烛》
  13、 《打电话》 口语交际?习作三 回顾? 拓展三
7

  3.31??
  4.6

  14、 《再见了,亲人》
  15、 《金色的鱼钩》
  16、 《桥》
8

  4.7??
  4.13

  17、 《梦想的力量》 口语交际?习作四
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回顾? 拓展四 机动 9
  4.14??
  4.20
  18、 《将相和》
  19、 《草船借箭》
  20、 《景阳冈》 10
  4.21??
  4.27
  21、 《猴王出世》 口语交际?习作五 回顾? 拓展五 11
  4.28??
  5.4
2 1 2 3 2 2 3 2
综合性学习: 信息传达改变着我们的 3 生活 五一放假
12

  5.5??
  5.11
综合性学习: 信息传达改变着我们的 3 生活 利用信息,写简单的研究报告 4 4 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 2 7 7
13

  5.12??
  5.18

  22、 《人物描写一组》
  23、 《刷子李》 机动
14

  5.19??
  5.25

  24、 《金钱的魔力》 口语交际?习作七 回顾? 拓展七
15

  5.26??
  6.1
25|、 《自己的花是让别人看的》
  26、 《威尼斯的小艇》
  27、 《与象共舞》
16

  6.2??
  6.8

  28、 《彩色的非洲》 口语交际?习作八 回顾? 拓展八
17 18

  6.9??
  6.15
  6.16??
  6.22
复习 复习
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  6.23??
  6.29
复习、考试
7
七、学期教改研究专题
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  1、本学期结合语文教研组的活动主题“读写结合的有效性研究”,把“读 写结合”小练笔作为本学期教改研究专题。
  2、课外阅读指导。 八、制定时间:2008 年 2 月 20 日
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