影响外语学习的情感因素及应对策略



洛阳师范学院学报 2001 年第 1 期
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影响外语学习的情感因素及应对策略
李  琪
( 洛阳工学院外语系 ,河南洛阳 4710
  39)
摘   : 动机 、 要 兴趣是深刻影响外语学习的二大情感智力因素 。本文从心理学角度探讨了二者对 外语学习的影响并提出几点应对的教学策略 。把握学习者情感因素与外语教学的内在联系 ,选择有 效的教学策略来培养他们的学习兴趣 ,激发他们的学习动机 ,可以大大提高外语学习的效率 。 关键词 : 动机 ; 兴趣 ; 外语教学 中图分类号 : H31    文献标识码 :A    文章编号 :1009 - 4970 ( 20
  01) 01 - 0127 - 02
   、 一 情感智力与认知
情感智力一词最早出现在 1990 年 , 由哈佛大学的彼 德· 萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰· 梅耶两位心理学 习学家提出 ,用来描述对成功至关重要的情感特征 。他们 将情感智力科学地描述为 : ( 1 ) 情绪知觉 , 评估和表达能 力 ; (
  2) 思维过程中的情绪促进能力 ; (
  3) 理解与分析情绪 , 可获得情绪知识的能力 ; (
  4) 对情绪进行成熟调节的能力 。 心理学的研究一致认为情感智力是决定人生成功与否的 关键 ,它是乐观幽默的品性 ,是克服困难的勇气 ,是自我激 励持之以恒的韧性 ,是善于与人相处 , 把握自己和他人情 感的能力等等 。简言之 ,它是人的情感和社会技能 。在人 类对客观事物的认识活动中 ,情感反映了客观事物与主观 需要的关系 ,是人对客观事物态度的主观体验 。语言学习 本身作为一种人类最为普遍的认知活动 ,其必然受到情感 智力因素的深刻影响 。当代语用学同样极力强调情感对 获取语言交际能力的重要作用 。学习者的情感特征诸如 兴趣 、 动机等会在很大程度上决定着学习者外语学习的效 率 ,诸如记忆思维等人类认知加工的过程都受到各种情感 不同程度的影响 。认知是情感发生的前提 ,这是已经得到 心理学界较为一致的肯定 。

  2. 提高学习兴趣的教学策略
学习兴趣是激励学习者充分发挥学习潜能 ,获得学习 成功的巨大动力 。那么应如何提高学习者的兴趣呢 ?
(
  1) 选用鲜活的学习材料
所有教材必须有一定的深刻和广度 ,要保证知识性与 趣味性的统一 ,能满足学习者的好奇心和求知欲及工作的 实际需要 ,并且随着科学技术不断进步 , 及时淘汰陈旧的 内容 ,补充一些新鲜流行词语 ,保证教学内容的诱惑力 。
(
  2) 强调培养语言的实用技能
以 “语言是交际工具” 为教学思想 ,彻底改变以往语言 知识满堂灌的教学模式 ,改讲解式课堂为交际性课堂 。采 用一些如师生问答 ,小组讨论 ,设置情景扮演角色等方式 , 以学生为中心 ,逐渐培养学生用所学语言表达自己思想的 交际能力 。
(
  3) 营造轻松愉快的语言环境
所谓轻松的环境 ,是指学生能在其中自由自在地用外 语进行交际的环境 。有了轻松的环境 ,学生便不会感到拘 束 ,能够在一种活泼的教学气氛下 ,形成不断探索知识的 心理愿望 。在这种愿望驱使下 ,学习者更容易接受消化所 学知识 ,勇于表现自己的各种语言技能 。为此教师应以幽 默风趣的语言 ,灵活多样的教学方式 , 避免单调乏味 。有 时也可以穿插一些笑话小故事以活跃气氛 。同时应注重 学生的情感需求 ,在一种平等的层面上和学生交流探讨 , 让学生得到足够表现自己 ,展示自己思想情感的机会 。这 样有利于消除学生内心的恐惧和焦虑情绪 ,更加饱满地投 入到学习中去 。
二、 兴趣对外语学习的影响及应对

  1. 情绪
心理学家认为兴趣是影响认知过程中非智力因素的 核心 。兴趣是一种特殊的认识倾向 ,人们对感兴趣的事物 思维活跃 ,感觉敏锐 ,想象丰富 ,记忆牢固 。这些积极的情 感体验可以激励行为 ,成为语言学习的动力 , 加快语言获 得的速度和效率 。良好情绪有助于学习者保持注意力集 中 ,积极投入到学习中去 ,乐于接受教师的要求 ,处于最佳 的活动状态 ,这时学习不再是沉重的负担 , 而变成一种乐 趣 。相反 ,消极情绪就会成为学习的障碍 。 情绪有突出的外显形式 , 如表情 、 声音 、 体态等 , 教师 应注意观察学生的情绪变化 ,同时及时调整自己的情绪 , 使教学达到轻松愉快的境界 。
收稿日期 :2000 - 09 - 21 作者简介 : 李琪 (1965 - ) ,女 ,辽宁沈阳人 ,洛阳工学院外语系讲师 。
三、 动机

  1. 动机是影响外语学习成功的一大因素
动机是指发动 、 指引和维持个体活动并使活动朝向某 一目标的内在心理过程或内部动力 。在语言知识习得过 程中 ,动机起推动制约作用 。学习动机愈强烈 , 学习积极 性越高 ,学习过程就愈轻松 ,语言认知就愈快 ,知识内化程 度就越好 。美国南加州大学学者 Krashen 教授指出动机
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可以影响外语学习者的成绩 、 毅力和课堂表现 。强烈的动 机能刺激学习者寻找使用语言的各种机会 ,尝试采纳不同 的学习策略 ,积极参与教学的各个环节 。成绩较好的学习 者往往具有较强的学习动机 。他们学习目标明确 ,学习态 度端正 。课前认真预习 ,上课认真听讲 ,勤于思考 ,勇于回 答问题 ,积极配合 。课后能认真完成作业并且经常主动复 习 。总之 ,无论课内课外 ,他们对学习保持很高的热情 ,主 动提高自己运用语言的能力 。由此可见动机是影响外语 学习成功的一大因素 。在教学过程中 ,教师有必要采取相 应的教学策略 ,激活 、 培养并维持学生的学习动机 。

  2. 可选择的教学策略 (
  1) 制订明确可行的教学目标
洛阳师范学院学报 2001 年第 1 期
(
  3) 发挥教师的激励作用
心理学研究表明表扬与鼓励比批评指责更能有效地 激发学生的学习动机 ,因为前者能使学生增强自信心 , 获 得成就感 ,而后者恰恰起到相反作用 。学习外语是一个复 杂的认知过程 ,其中必然会遇到一些困难挫折 , 因此教师 对学生的正面鼓励就变得尤为重要 。得到他人称赞 ,特别 是老师的称赞 ,会使学生产生好的动机 ,引发积极的情感 , 保持旺盛的学习劲头 。教师应该全面地分析每个学生的 现状 ,及时发现他们的优点 ,诚恳地加以表扬 ,充分肯定他 们每个微小的进步 。这样学生就会对自己有信心 ,知道如 何继续努力 ,从而形成一种稳定持久的学习动机 。同时教 师也应注意从大的方面引导学生认识学习的社会价值 ,培 养他们以社会需要为己任的远大志向 。 学生作为外语教学的主体 ,他们的情感因素同认知方 式一样会直接影响外语学习的效果 。通过有效的教学策 略 ,培养他们的学习动机 ,学习兴趣 ,了解掌握学生情感因 素与外语教学的内在联系 ,关注他们在外语学习过程中的 各种情感需求 ,把外语教学和情感教育有机地结合起来 , 不仅有利于强化学生的语言能力 ,提高外语教学的效率 , 同时也有利于培养和发展学生的非智力因素 ,使他们更好 地迎接瞬息万变的新世纪的挑战 。 参考文献 :
[ 1 ] 伍新春 . 高等教育心理学 [ M ] . 北京 : 高等教育出版社 ,19
  99. [ 2 ] 海云明 . 情感智商 [ M ] . 北京 : 中国城市出版社 ,19
  97. [ 3 ] 洗吉昌 . 情感智力与语言学习 [J ] . 外语与外语教学 ,1999 (
  9) . [ 4 ] Krashen , S. D. Principles and Practice in Second Language Ac2 quisition Oxford : Pergamon Press ,19
  82. [5 ] 肖福寿 . 外语学习中的动机问题 [J ] . 西安外国语学院学报 , 1999 (
  4) .
教师首先要有一个明确的长远目标 ,并把它分解成若 干个切实可行的短期目标 ,让每个学生掌握整个教学的进 度和时间安排 ,随时了解自己已经学过什么 , 正在学什么 以及将要学什么 ,这样可以帮助他们把新知识纳入到已有 的知识结构中去 ,调动学习中的认知因素 , 用所取得的学 习成就来增强学习动力 ,维持学生的学习欲望 , 满足他们 的好奇心 ,将他们潜在的学习动机转化为学习意愿 , 从而 最大限度地调动他们的学习积极性 。
(
  2) 培养学生的成就感
语言是一种交际工具 。学生在课堂上获取语言知识 的同时 ,最终还必须要达到用语言进行交际的目的 , 即能 用所学外语开口说话提笔行文 。为此教师应创设有一定 难度 ,需要学生努力克服而又是力所能及的学习情境 。可 以通过布置一些难度适中的作业 ,让学生从自己的有效输 出中获取成功的体验 ,获得满足感 。教师还应对作业及时 讲评 ,反馈改进意见 ,让学生感到自己在一点点进步 ,满足 他们的成就需要 ,从而保护他们良好的学习动机 。
[ 责任编校   李继峰 ]
The Emotional Factors that H ave Influence on Foreign Language Teaching and Tactics
LI Qi
( Foreign Languages Department , L uoyang Institute of Technology , L uoyang 471039 , China)
Abstract : Motive and interest are two factors of emotional intelligence. This paper discusses from t he angle of psychology t he
late t heir motives and guarantee good learning results.
influence t hey have on foreign language teaching and suggest several tactics. Understanding t he inner connection between stu2 dents’ feeling and language teaching and selecting effective teaching tactics can cultivate t heir active learning emotions , stimu2 Key words : motive ; interest ; foreign language teaching
 

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